FANDOM


sir, can i work on this article

https://kn.wikipedia.org/wiki/%E0%B2%B8%E0%B2%A6%E0%B2%B8%E0%B3%8D%E0%B2%AF:Apoorvacs/%E0%B2%8E%E0%B2%A8%E0%B3%8D%E0%B2%8E%E0%B2%8E%E0%B2%95%E0%B3%8D

the kannada translation link.User:Vincentvikram

National Assessment and Accreditation Council

User:Vincentvikram

https://en.wikipedia.org/wiki/Sarva_Shiksha_Abhiyan

User:Vincentvikram

https://en.wikipedia.org/wiki/Virtual_learning_environment

[User:Vincentvikram]

Proposal: To extend https://en.wikipedia.org/wiki/Experiential_learning to adults - Apoorva

Ok. Go ahead Vincentvikram (talk) 11:19, September 2, 2015 (UTC)
English article main link
https://en.wikipedia.org/wiki/User:Apoorvacs/ela
Kannada article
ಅನುಭವದ ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೊಂದಲು ವಯಸ್ಕ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಒಂದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಗಮನ ಅವರಿಂದ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಏನು ಅರ್ಥ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಯಾರಿ ಮುಖ್ಯ. ಎರಡು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರಸ್ಪರ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಅಥವಾ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳಿಂದ ಭಾಗಿಯಾಗಬಹುದು ಅಲ್ಲಿ ಅನುಭವ ಆಯ್ಕೆ. ನಂತರ ತಂಡದ ಕಲಿಕೆ ಸಹಾಯ ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಪ್ರೇರಣೆಗಳನ್ನು ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ, ಬೋಧನೆ ವಯಸ್ಕ ಕಲಿಕಾ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಒಂದು ಮೂಲಭೂತ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಇಲ್ಲದೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಕಸನ ತಿಳಿಯಲು. ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ತಂತ್ರಗಳು ಕೆಲವು ಇವೆ:

1.  ಏನೋ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಮಾಡಲು ಪ್ರಮುಖ ಏಕೆ

2.  ವಯಸ್ಕರು ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ.

3.  ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಿದೆ.

4.  ಕಲಿಕೆ ಅನುಭವದ ಆಗಿದೆ.

5.  ಸಮಯ ಕಲಿಯಲು ಸರಿ.

6.  ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಇದೆ.

7.  ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಿದೆ.

ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಬೆಳೆಯುವ ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಹೊಂದಿರುವ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿರಬಹುದು. ಈ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆದ್ಯತೆಯ ವಿಧಾನವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ, ವಯಸ್ಕರಾದ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕ ಬೇರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿ, ಅಥವಾ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಮೂರೂ ರೀತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಇಚ್ಛಿಸುವ ತಿಳಿಯಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ

1. ವಿಷುಯಲ್ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ

ವಿಷುಯಲ್ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಗ್ರಾಫ್, ಚಿತ್ರಗಳು ಹಾಗೂ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಪಾಠ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಬೋಧಕ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರತಿರೋಧದ ತಪ್ಪಿಸಲು ತರಗತಿಯ ಮುಂದೆ ಕುಳಿತು. ಸಂವಹನದ ಉತ್ತಮ ರೂಪ "ಈ ಕೆಲಸ ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ?", ವರ್ಕ್ಷೀಟ್ಗಳಲ್ಲಿ, ಬಿಳಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಒದಗಿಸುವ, ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಅನುಕೂಲ ಇದೆ

2. ಧ್ವನಿ ಕಲಿಯುವವರು

ಧ್ವನಿ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಪಾಠ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಲು. "ಹೇಳಿ," ಗುರಿ ಎಂದರೆ. ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಕೂಲಂಕಷ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಅವರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಉತ್ತಮ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ, ಮತ್ತು ಹಾಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಯಸ್ಕ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಸಂವಹನ "ನಿಮಗೆ ಆ ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತದೆ?"

3. ಸ್ಪರ್ಶಜ್ಞಾನ ಕಲಿಯುವವರು

ಸ್ಪರ್ಶ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಇದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಏನಾದರೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರ ಧ್ಯೇಯವು "ನನಗೆ ಮಾಡಲಿ." ಇದೆ ಅವರು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಇದು ಬೋಧನೆ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಂಬಿಕೆ. ಸ್ಪರ್ಶ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಎದ್ದೇಳಲು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ತರಗತಿಯ ಆಡುವ ಬೋಧಕರು ಸಹಾಯ ಯಾರು ಆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ ಉತ್ತಮ ಸ್ವಯಂಸೇವಕರು ಒಳಗೊಂಡ ಮೂಲಕ ಸ್ಪರ್ಶ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು. ಅವರು ಕಲಿಕೆಯ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಹಾಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಬಳಸಲು ಅವಕಾಶ "ನೀವು ಆ ಬಗ್ಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ?"

ಒಂದು ತರಗತಿಯ ರಷ್ಟನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ರೀತಿಯ ಸುಲಭವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮೂಲಕ ವರ್ಗ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ನಡೆಸುವುದು ಮೂಲಕ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಈ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉಪಯೋಗವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಶಸ್ಸು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.